2011ean egindako Ebaluazio Diagnostikoaren emaitzak argitaratu ditu ISEI Irakas-Sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak. Ikastetxe publiko eta hitzartuetako Lehen Hezkuntzako 4. mailako eta DBHko 2. mailako ikasleen gaitasunak ebaluatu ditu lau arlotan: matematika, euskara, gaztelania eta ingelesa. Hirugarren aldiz egin da ebaluaketa hau eta 2011ean, aurreneko aldiz, ingelesa ebaluatu da.
Hauek dira ondorio batzuk:
-Matematika-konpententzia: 5 puntu igo da 2009tik LHko 4. mailan eta mantendu egin da DBHko 2. mailan. Lehen Hezkuntzan igo egin da maila aurreratuan dagoen ikasleen portzentaia (%39,4) eta behera egin du hasierako mailakoak (%11,5); DBHn igo egin dira hasierako mailan (%16,1) eta maila aurreratuan dauden ikasleen portzentaiak (%26,4) .
-Gaztelaniazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia: LHko 4. mailan 6 puntu igo da, jeitsi egin da hasierako mailan dagoen ikasleen portzentaia (%11,3) eta mantendu egiten da maila aurreratukoen portzentaia (%27,4). DBHko 2. mailan 4 puntu hobetu da eta jeitsi egin da hasierako mailan dagoen ikasleen portzentaia (%11,9).
-Euskarazko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia: LHn 6 puntu hobetu da, jeitsi egin da hasierako mailan dagoen ikasleen portzentaia (%30) eta igo maila altuan dagoenena (%32,7). D ereduan ere ikasleen %23 dago hasierako mailan. DBHn 6 puntu igo da puntuazio orokorra eta jeitsi hasierako mailan dagoen ikasleen portzentaia (guztiaren %36 eta D ereduko ikasleen %24,7).
-Ingelesezko hizkuntza-komunikaziorako konpetentzia: LHko 4. mailako ikasleen %77ak eta DBHko 2. mailako %83ak hasierako maila gainditzen du; LHko ikasleen %30ak eta DBHkoen %43,6ak eskolaz-kanpoko ekintzetan parte hartzen du, ondorioz, emaitza hobeak ditu.
-Indize sozioekonomikoa (ISEK): desberdintasun handiak daude sareen artean eta areagotzen ari dira urtetik urtera.
-Errepikapenak: ikasturteren bat errepikatu duten ikasleek emaitza txarragoak izaten dituzte.
-Etxeko hizkuntzaren eragina: emaitzak hobeak dira etxeko hizkuntza eta azterketarena berdinak direnean; alde handiena Matematiketan dago.
-Sexuaren araberako emaitzak: neskek emaitza hobeagoak lortzen dituzte hizkuntz-konpetentzietan, mutilak hobeak dira Matematiketan.
Puntuazioa igo egin da konpetentzia guztietan. Hala ere, oraindik ikasle kopuru handia dago (%30etik gora) euskararen hasierako mailan, baita D ereduan ere, Eskola Kontseiluak egindako 2008-2010 txostenak dioen moduan. Inglesezko eskolaz-kanpoko ekintzek ere eragin handia dute emaitzetan. Bestalde, argi agertzen da Ebaluazio Diagnotikoan ikasturtea errepikatzeak ez dituela hobetzen emaitzak, honek berretsi egiten du Hezkuntzaren ekitatea eta kalitateari buruzko txostenean ELGA-k esaten duena. Txosten honek zera gomendatzen du ere: “ikastetxearen aukeraketa kudeatu beharra bereizketa eta desberdintasunak ez daitezen hasi”. Horixe erakusten du baita Ebaluazio Diagnostikoak, ISEK altuena dutenak mota bateko ikastetxeetan biltzen bait dira.
Hezkuntza-praktika hobetu eta ikasle guztientzako ekitatea bermatu nahi badugu, behar beharrezkoa da ikastetxeek lehenbait lehen izatea emaitzak euren hobekuntza planak egokitu ahal izateko (aurten ez da ebaluaketarik egingo) eta nola ez, emaitza hauek kontuan izatea hezkuntzari dagozkion politikak diseinatzerakoan.